2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬練習(xí)(8)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬練習(xí)(8)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典條件反射現(xiàn)象的是（　　）。
A．望梅止渴
B．畫餅充饑
C．談虎色變
D．葉公好龍 2、定量分析的前提不包括（　　）。
A．?dāng)?shù)據(jù)資料的客觀性
B．?dāng)?shù)據(jù)資料的完整性
C．?dāng)?shù)據(jù)資料的有效性
D．?dāng)?shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性 3、德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（　　）。
A．強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B．注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C．注重個(gè)體的享用性
D．尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性 4、我國(guó)中小學(xué)的考試制度主要由（　　）兩個(gè)部分組成。
A．考查和考試
B．考核和考試
C．考查和考核
D．檢查和評(píng)價(jià) 5、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（　　）。
A．新授課和鞏固課
B．講授課和練習(xí)課
C．單一課和綜合課
D．理論課和實(shí)踐課 6、課堂中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見稱為（　　）。
A．規(guī)范
B．輿論
C．課堂氣氛
D．凝聚性 7、一般來說，有利于解決問題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（　　）。
A．強(qiáng)烈
B．較弱
C．微弱
D．中等 8、清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級(jí)上課制的學(xué)校是在（　　）。
A．1901年
B．1903年
C．1904年
D．105年 9、在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（　　）。
A．配置性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．總結(jié)性評(píng)價(jià) 10、國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（　　）。
A．課程標(biāo)準(zhǔn)
B．課程計(jì)劃
C．教科書
D．課本 11、 “曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（　　）規(guī)律。
A．智育過程
B．心理輔導(dǎo)
C．德育過程
D．美育過程 12、研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是（　　）。
A．蘇格拉底
B．柏拉圖
C．畢達(dá)哥拉斯
D．亞里士多德 13、認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（　　）。
A．神話起源說
B．心理起源說
C．生物起源說
D．勞動(dòng)起源說 14、（　　）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。
A．客觀性
B．計(jì)劃性
C．可比性
D．公平性 15、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（　　）。
A．順向正遷移
B．逆向正遷移
C．順向負(fù)遷移
D．逆向負(fù)遷移 16、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求3～4年級(jí)小學(xué)生的課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年(　　)次左右。
A．10
B．12
C．14
D．16 17、自主學(xué)習(xí)的重要含義就是（　　）。
A．獨(dú)自學(xué)習(xí)
B．自由學(xué)習(xí)
C．主動(dòng)學(xué)習(xí)
D．個(gè)體學(xué)習(xí) 18、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有（　　）。
A．一定的幫助
B．直接影響
C．較弱的影響
D．間接影響 19、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（　　）。
A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D．視具體情況，可有多種開端和順序 20、以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和（　　）研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。
A．課程學(xué)
B．社會(huì)科學(xué)
C．教育學(xué)
D．教育心理學(xué)
二、簡(jiǎn)答題
21、什么是陶冶教育法?運(yùn)用陶冶教育法的要求有哪些? 22、簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。 23、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體。
三、材料分析題
24、宋新宇，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)。注意力不集中，東張西望，課余活動(dòng)愛搞“惡作劇”。在家表現(xiàn)很任性、沖動(dòng)，稍不順，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。
問題：老師該如何幫助這位同學(xué)? 25、很多教師在教學(xué)過程中都有這樣的體會(huì)：在講課過程中，有的學(xué)生會(huì)在下面有各種小動(dòng)作或是插話進(jìn)來；
在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)竊竊私語或是很自由地討論問題；
在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；
在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)。
問題：作為一名小學(xué)教師，對(duì)于上述現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26、

問題(一)：試總結(jié)乘法運(yùn)算定律，并分別用字母表示。
問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)例1、例2部分的教學(xué)流程。

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