湖北教師小學資格說課指導：英語說課What Does She Do

湖北教師小學資格說課指導：英語說課What Does She Do

　　【說教材】

　　1.教材內(nèi)容

　　本節(jié)教材中的Let’s learn 部分以詞匯教學為主，學習actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter等表示職業(yè)的單詞；
運用句型What Does your father/mother do?He is/She is a……詢問他人的工作情況。Group Work部分運用What are you going to be? I’m going to be a……讓學生對自己將來的職業(yè)目標做一語言交流，展開交際活動。

　　2.教材的地位

　　本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解學習內(nèi)容，Group work的設計更是深受兒童的喜愛。學生在體驗、實踐、參與、交流與合作中，既了解了如何介紹任務職業(yè)，又對自己將來的人身目標做一定位，并能樹立為此目標而奮斗的人生信念。

　　【說教學目標】

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標以及教學重難點：

　　1、知識目標：能夠聽、 說 、讀、寫六個新授單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a ….

　　2、能力目標：學會使用句型What does your father do?He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來詢問別人和表達自己的理想。

　　3、情感目標：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學生積極與他人合作的精神。

　　4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。

　　【說教法】

　　1.教法設計

　　為了充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的主體性，使他們變被動為主動愉快地學習，在教學本節(jié)內(nèi)容時，我利用視、聽、說相結合的方法和合作學習法，采用課件的藝術形象來教學新授容。

　　2、學法指導

　　通過讓學生自己觀察、動口，采用多聽、多說的學法，使他們在愛學、樂學中愉快地獲取知識，進而培養(yǎng)和提高他們的語言交際能力，實現(xiàn)從“我學會了”向“我會學了“轉變。

　　3.教學手段

　　根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率。

　　【說教學過程】

　　1、導入設計

　　(1)Let’s sing..

　　在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲My Father Is a Doctor,這首歌曲與本課教學內(nèi)容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態(tài)。同時也起到復習鞏固的作用。

　　(2)Rean and guess.通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；
第二是為了充分調(diào)動學生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調(diào)動他們的參與熱情。

　　2．新課呈現(xiàn)

　　（1）本課六個新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不僅能調(diào)動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學生良好的口語表達能力。

　　[設計思路]充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，從生活中尋找教學素材，并通過動態(tài)演示的直觀效果，一一呈現(xiàn)于學生面前，使原本枯燥的詞匯教學變得直觀生動，學生樂學且易學。

　　（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規(guī)律的總結。主要是訓練學生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer, singer,TV reporter的結尾三個字母都是er，給學生歸納總結有助于學生記憶。

　　3、操練鞏固

　　（1）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習。考慮到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生的好勝心理。

　　[設計思路]以活動為載體，既活躍了課堂，又讓學生在活動中鞏固并進一步掌握新知。

　　（2）Let’s chant一步鞏固本課重點句型的學習。

　　（3）Group work:我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now?讓學生通過調(diào)查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調(diào)查前我讓學生做一個預測，如果預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學生參與活動的積極性。

　　4、拓展延伸

　　采訪

　　教師分發(fā)調(diào)查表格給全班學生，讓學生運用What are you going to be?和I’m going to be a/an….句型走動調(diào)查，完成表格，并通過匯總，找出全班學生最歡迎的職業(yè)。

　　表格如下：（略）

　　[設計思路]創(chuàng)設活動，體驗交際，在不斷運用中培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想，并為之奮斗的品質。

　　5、課后作業(yè)

　　（1）聽錄音跟讀，把自己的理想說給爸爸媽媽聽。

　　（2）完成抄寫本上的練習。

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