自考語文教學論試題_浙江省2007年10月自考試卷

浙江省2007年10月高等教育自學考試語文教學論試題

湖北自考網12月22日整理
課程代碼：10045
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.教了《木蘭詩》后，要求學生寫《木蘭解甲歸田后續(xù)》的續(xù)編故事，這主要是培養(yǎng)學生的
(      )
A.觀察能力  B.想象能力
C.鑒賞能力  D.理解能力
2.教高爾基的《海燕》時，教師包含感情地朗讀課文，這是屬于________朗讀訓練。(      )
A.范讀 B.分角色朗讀
C.齊讀 D.輪讀
3.要求學生寫作文要詳略得當，這是訓練學生的(      )
A.審題能力 B.立意能力
C.謀篇布局能力 D.選材能力
4.選出某次作文中一位學生的原稿和修改稿進行分析評價，這是作文講評方式中的(      )
A.對比講評 B.佳作講評
C.專題講評 D.綜合講評
5.“能發(fā)現(xiàn)、鑒別所聽內容的長短優(yōu)劣，吸收有益信息，剔除無用內容。”這反映了下面哪種語文能力的思維品質？(      )
A.思維敏捷性 B.思維深刻性 
C.思維獨創(chuàng)性 D.思維批判性
6.莫懷戚的《散步》一課的德育重點是什么？(      )
A.愛國主義精神教育 B.熱愛社會主義教育
C.艱苦奮斗精神的教育 D.友誼情懷的教育
7.“秋風吹渭水，落葉滿長安”采用的聯(lián)想方式是(      )
A.接近聯(lián)想 B.類比聯(lián)想
C.對比聯(lián)想 D.因果聯(lián)想
8.“對文章的價值作出判斷”，這屬于哪一層次的教學目標？(      )
A.領會 B.評價
C.分析 D.運用
9.一個學期教學結束前對學生進行測試，這是屬于(      )
A.形成性評價 B.總結性評價
C.診斷性評價 D.智力測試
10.某道考試題目考生實得平均分與滿分之比，這是說明試題的(      )
A.效度 B.區(qū)分度
C.難度 D.信度
二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
11.審美感知能力是指由審美______________ 上升為審美______________的能力。
12.課外語文教育的內容主要包括與______________有關的內容、與______________能力有關的內容、課外語文教育的延伸和擴展三大部分。
13.我國科舉考試的題型主要有五種：______________、墨義、______________、論、詩賦。
14.語文治學方法包括三大類型，一是以______________為主線組成的語文治學方法系列，一是以能力為核心的語文系統(tǒng)學習方法，一是以______________為依據(jù)的語文學習方法體系。
15.語文教師繼續(xù)教育的主要內容包括：提高品德修養(yǎng)、______________、擴大信息渠道、______________。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
16.語文美育的目標要素
17.地方管理的課程
18.能力型語文教材
19.文道統(tǒng)一的原則
四、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
20.結合教學實例，簡述聽話的心理過程。
21.結合教學實例，簡述說話的心理過程。
22.簡述語文教學方法選擇與運用的原則。
五、教學實踐題(本大題共3小題，共20分)
下面是一段課堂教學實錄，請仔細閱讀，然后回答后面的問題。
 師：《讀〈伊索寓言〉》這篇文章，同學們在上課前已經讀過了。現(xiàn)在，我們來討論預習時請大家思考的兩個問題：這篇文章是講什么的？作者寫這篇文章目的是什么？
     生A：我覺得這篇文章表面上講的是寓言的問題，實質上是批評當時的社會現(xiàn)象。因為他在文章中例舉了幾則寓言，然后提出了自己對某些社會現(xiàn)象的看法。作者在文章中寫了許多方面的內容，真正的目的在對社會現(xiàn)象提出批評。
     師：這位同學很勇敢，而且說得很肯定，充滿了自信，很好。
     生B：我覺得這篇文章意在糾正《伊索寓言》的某些看法。作者強調了小孩子該不該讀寓言，尤其是伊索的寓言。
     師：好的，你的觀點很明確，并且說得簡單，扼要。
     生C：在這篇課文中，錢鐘書剖析了《伊索寓言》，然后聯(lián)系一些社會狀況，發(fā)現(xiàn)跟寓言所說的不一樣，于是談到了對小孩子的教育問題，認為教育孩子一定要聯(lián)系生活實際。作者覺得《伊索寓言》所說的故事不夠切合生活實際，覺得有必要去糾正它。
    師：好，你的意見與剛才那位同學有些相似，但也有所不同，不錯。
    生D：作者認為應該為孩子的良好的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。《伊索寓言》固然能教育孩子，但主要的還要看看我們這個社會，社會環(huán)境對孩子的教育極其重要。
    師：把剛才的發(fā)言加以梳理，概括，實際上有這么些意見：一種是認為本文批評某些社會現(xiàn)象的，另一種是認為談用寓言教育孩子的問題的，還有一種意見是認為課文是糾正寓言的幼稚和(武漢自考)簡單的。不管持哪種觀點，這些同學都讀出了自己的看法，這是很可貴的。但是，就作者的本意來講，在一篇短文里不可能有這么多不同的核心話題。也就是說，這些意見不可能都符合作者的本意，肯定有一些理解是不準確的。這就需要我們自己去檢測——理解的過程也是自我檢測的過程——為自己的理解尋找根據(jù)。怎樣檢測呢？第一步，是看文章的思路。怎樣看思路？要學會豎著讀。
   （學生覺得奇怪，低聲議論）
師：大家對“豎著讀”的說法感到新奇，是嗎？
   （學生微笑著點頭）
    師：的確，我們習慣于橫著讀，就是一個字一個詞一個句子讀過去。橫讀是閱讀的基礎。但很多時候，僅僅有橫讀是不夠的，還需要豎著讀，就是按照前后順序，把文章的話題一個一個串起來，連成有機的整體，這就是全文的思路。現(xiàn)在，我們試著豎讀：這篇文章有哪些話題？它們是怎樣串成一個整體的？
   （學生作豎讀嘗試）
    師：現(xiàn)在，我請一位同學談談這篇文章有哪些話題，怎樣串起來的。
    生E：課文先講現(xiàn)在有些女的對待比自己年輕得多的比較寬容，而對年齡相近的就很刻薄，接著講古代相當于小孩子時期。然后……然后，講我們有必要糾正《伊索寓言》，接著就舉了糾正的例子。
 問題：
23.請具體分析那位老師的教學思路。（6分）
24.“我們習慣于橫著讀，就是一個字一個詞一個句子讀過去。橫讀是閱讀的基礎。但很多時候，僅僅有橫讀是不夠的，還需要豎著讀，就是按照前后順序，把文章的話題一個一個串起來，連成有機的整體，這就是全文的思路。”這里教師的講授在教學中起到什么作用？（6分）
25.簡要評價那位教師的課堂教學效果。（8分）